CP & ATP Bahasa Indonesia Fase F Kurikulum Merdeka (Kelas XI XII)

Dalam dunia pendidikan, kemampuan berbahasa bukan hanya sekadar keterampilan berkomunikasi. Tetapi juga merupakan pondasi dalam berpikir logis, berkreasi, dan berpartisipasi aktif. Pada akhir fase F, siswa diharapkan mencapai kompetensi bahasa yang matang, sesuai dengan tuntutan sosial, akademis, dan dunia kerja. Kemampuan ini meliputi keterampilan mendalam dalam mendengarkan, membaca, berbicara, dan menulis berbagai jenis teks dengan beragam topik. Berikut ini adalah panduan lengkap untuk setiap elemen pencapaian yang diharapkan dari peserta didik.

Capaian Per Elemen Bahasa Indonesia Fase F

Menyimak: Memahami dan Mengevaluasi Berbagai Perspektif

Pada elemen pertama ini, kemampuan menyimak mencakup evaluasi terhadap gagasan dan pandangan dengan dasar logika berpikir yang kuat. Dalam menyimak teks, baik dalam bentuk monolog, dialog, atau gelar wicara. Siswa dituntut untuk mampu memahami, mengevaluasi, dan merespon berbagai ide yang disampaikan. Ini tidak hanya berarti memahami isi teks. Tetapi juga mengkreasi dan mengapresiasi gagasan yang relevan sebagai tanggapan terhadap apa yang mereka dengarkan.

Melalui kegiatan menyimak yang intensif, siswa belajar bagaimana mengambil posisi kritis dan merespon dengan ide yang terstruktur. Kemampuan ini penting, khususnya dalam situasi diskusi di mana siswa dihadapkan pada berbagai sudut pandang yang berbeda. Contohnya seperti dalam debat atau diskusi kelompok.

Membaca dan Memirsa: Mengkritisi Teks Fiksi dan Nonfiksi

Kemampuan membaca dan memirsa memberikan siswa kesempatan untuk menyelami berbagai tipe teks, baik fiksi maupun nonfiksi, yang tersedia di media cetak dan elektronik. Lebih dari sekadar membaca, siswa diajak untuk mengevaluasi ide serta perspektif yang ada dalam teks yang dibaca. Kaidah logika berpikir sangat penting dalam tahap ini, karena membantu siswa memilah informasi yang relevan dan membangun pandangan mereka sendiri berdasarkan pemahaman yang mendalam.

Dalam membaca teks fiksi, siswa dituntut untuk mengapresiasi keindahan bahasa serta pesan moral yang ingin disampaikan. Sementara pada teks nonfiksi, siswa mengembangkan keterampilan analitis yang bermanfaat untuk menggali informasi dengan sudut pandang kritis. Sehingga mereka mampu menarik kesimpulan yang logis dan bermanfaat bagi pengembangan diri mereka.

Berbicara dan Mempresentasikan: Membangun Kemampuan Berkomunikasi yang Logis dan Menarik

Pada elemen ini, siswa didorong untuk mengasah kemampuan berbicara dengan logis, sistematis, dan kreatif. Mereka diajak menyajikan gagasan dan karya sastra, baik dalam bentuk monolog, dialog, maupun gelar wicara. Tak hanya itu, siswa juga diharapkan untuk bisa menciptakan teks dan menyampaikan hasil karya dengan tetap memperhatikan norma kesopanan dan budaya Indonesia.

Melalui kegiatan berbicara dan presentasi, siswa belajar untuk menyusun ide secara runtut, mempertahankan pendapat, dan menerima masukan dari pihak lain dalam diskusi. Ini merupakan keterampilan penting di dunia kerja di mana komunikasi dan presentasi ide adalah bagian krusial dari keseharian profesional.

Menulis: Mengembangkan Gagasan dan Kreativitas dalam Berbagai Jenis Teks

Pada elemen terakhir, menulis, siswa dituntut untuk mengekspresikan gagasan, pandangan, dan pengetahuan mereka secara logis, kritis, dan kreatif. Mereka juga diarahkan untuk menghasilkan berbagai jenis karya sastra, mulai dari cerita pendek, puisi, hingga esai reflektif. Menulis menjadi sarana bagi siswa untuk menggali lebih dalam pemikiran mereka dan membentuk argumen yang kokoh.

Di dunia kerja, kemampuan menulis teks fungsional, seperti laporan hasil penelitian atau dokumen pengembangan studi lanjut, menjadi keterampilan yang sangat berharga. Bahkan, kemampuan ini juga membuka peluang bagi siswa untuk mendekonstruksi atau memodifikasi karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif, menciptakan konten baru yang dapat diterbitkan di media cetak maupun digital.

Secara keseluruhan, setiap elemen ini merupakan bagian dari upaya untuk memajukan keterampilan berbahasa siswa. Yang tidak hanya berfokus pada komunikasi tetapi juga pada pengembangan pemikiran logis dan kemampuan kreatif. Dengan memiliki kompetensi ini, siswa akan lebih siap untuk berpartisipasi aktif di lingkungan sosial, akademis, maupun profesional.

Alur Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase F

ATP atau Alur Tujuan Pembelajaran adalah serangkaian target pembelajaran yang disusun oleh guru dengan mengacu pada elemen-elemen yang relevan. Dalam proses penyusunan ATP, penting untuk menyesuaikannya dengan kondisi spesifik dari siswa dan sekolah. Hal ini bertujuan agar ATP dapat efektif dan relevan dalam mendukung perkembangan siswa.

Berikut ini beberapa referensi Alur Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai panduan dalam merancang pembelajaran, khususnya untuk pelajaran Bahasa Indonesia di berbagai fase.

Referensi ATP bahasa indonesia Fase F

Itulah informasi singkat tentang CP dan ATP Bahasa Indonesia Fase F. Semoga artikel ini bermanfaat dalam menambah wawasan Anda terkait pembelajaran Bahasa Indonesia. Serta dapat menjadi referensi berharga dalam menyusun perangkat pembelajaran. Jika artikel ini dirasa bermanfaat, jangan ragu untuk membagikannya. Terima kasih

Sumber : Merdeka Mengajar